«Сенсорная интеграция (ASI) в работе психолога с детьми с ментальными нарушениями». По статистике, в настоящее время процент детей, которые страдают от нарушения обработки сенсорной интеграции, достаточно велик. В Краевом реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Добродея» специалистами по комплексной реабилитации и психологом тоже наблюдается прирост таких особенностей. В результате генетической предрасположенности, патологий внутриутробного развития, при возникновении экзогенных и эндогенных воздействий у деток может возникать расстройство сенсорной интеграции. Что же такое сенсорная интеграция? Это взаимодействие всех сенсорных систем: зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния. Когда все наши чувства работаю слаженно, мы можем реагировать на определенные стимулы и действовать адекватно и в соответствии с ситуацией. Ребенок с нарушенным развитием органов чувств, не всегда действует правильно. Как работать с детьми, знает психолог Цулина Татьяна Ивановна, она выбрала метод сенсорной интеграции, исследованный Джином Айресом – психологом, научным сотрудником Южно-Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. В России интересны работы М.В. Белозеровой – основателя центра «Каштан» г. Санкт-Петербурга. Опыт их исследований Татьяна Ивановна применяет в своей работе. «Цель коррекционно-развивающей работы по развитию сенсорной интеграции, - рассказывает Татьяна Ивановна - усилить, сбалансировать и развить обработку сенсорных стимулов центральной нервной системой. Основная задача метода сенсорной интеграции - дать ребенку новые чувственные ощущения. Это индивидуально разработанная программа, включающая в себя различные виды сенсорной стимуляции, подобранные с учетом особенностей сенсорной системы человека. На занятиях с воспитанниками я использую тактильные стимуляторы, игры с водой и песком. Занятие веселое, а польза в том, что ребенку «вводятся» новые тактильные ощущения. Очень важно, - продолжает рассказывать о методе Татьяна Ивановна, - разнообразить их. В своей работе, проводя диагностику, отмечаю, что процент детей, имеющих поврежденное или нарушенное развитие в части сенсорного опыта имеют 62,5 % находящихся на реабилитации. Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, его возраст и уровень развития. Опыт сенсорной интеграции у всех детей свой и разный». Важно шагать от простого к сложному, отмечает Татьяна Ивановна и там, где имеется множество сенсорных эталонов, будет успех в обучении, игре, бытовых навыках.