Вв
Взаправду: всамделишное детство
Почему современные дети так боятся ошибаться — и что с этим делать
Кажется, в какой-то момент ошибка перестала быть частью обучения и превратилась в событие, к которому страшно прикасаться. Ребёнок замирает перед задачей: «У меня не получится! А вдруг скажут, что я глупый?» И этот страх выглядит физическим — он читается в сжатых плечах, в отказе высказаться, даже если в голове есть ответ.
Причин у этого много, и они редко сводятся к одной. Во-первых, среда стала гораздо более измеримой: оценки, баллы, рейтинги, списки «кто быстрее» — всё это делает ошибку очень заметной. Во-вторых, взрослые сами часто невольно транслируют установку «надо сделать хорошо с первого раза»: часто мы торопимся исправить или стараемся уберечь от провала. В-третьих, информационное пространство подкидывает иллюзию идеальности: в чужих видюшках всё сразу получилось, и ребёнок начинает думать, что у других ошибок просто не бывает.
Для родителя это особенно непросто. Хочется и поддержать, и при этом не обесценить старания, не сказать «да ладно, ерунда», когда ребёнку реально тяжело.
Что делать взрослому, как реагировать? Называть ошибку нормально: «Ошибся — это значит, сейчас мы узнали, как не надо». Это снимает с неё статус катастрофы. Показывать собственный опыт: «Я сегодня перепутала адрес и поехала не туда. Зато теперь знаю короткий путь». Про обсуждение собственного опыта с детьми напишу отдельно. Еще хорошо бы, но мне, например, дается тяжело: разделять действие и личность: не «ты ошибся», а «в этом примере произошла ошибка». Так ребёнок учится не ругать себя, а разбирать задачу.
И ещё я очень стараюсь хвалить не только за результат, но и за попытку и за то, что ребёнок вернулся к задаче после неудачи. Это формирует самую ценную привычку — не бросать, когда сложно.
Интересно, что страх ошибки встречается даже в очень бережных средах — например, у детей в школах без оценок, где педагоги специально делают акцент на исследовательском подходе и ни в коем случае не ругают за ошибки. Там стараются поощрять пробы и эксперименты, выстраивать обучение как поиск, а не как гонку за правильным ответом. И всё равно снова и снова. У меня дочь такого склада - если есть вероятность сделать не правильно, я лучше вообще не пойду в эту деятельность. Часто ребёнок считывает более тонкие сигналы — тревогу взрослых, культурный запрос на безупречность, саму скорость и насыщенность мира, где кажется, что «успевают только те, кто сразу делает идеально». Поэтому поддержка должна быть не просто про «не ругай», а про то, чтобы буквально тренировать право на пробу: давать пространство, где попытка сама по себе — уже ценность. В этом наша забота — помочь ребенку поверить, что ошибка — не приговор, а просто часть пути. И что рядом есть тот, кто не будет стыдить, а поможет разобраться.
Недавно в помощь этой проблеме нашла две шикарные книги - прочитали все по 5 раз :)) «О-о-ой! Как важно ошибаться!» О том как случайно, в результате ошибки были изобретены пластилин, суперклей и даже мембранная ткань! А также случайно найден мамонтенок возрастом 30 000 лет и обнаружено, что целакант не вымерли. В предыдущем посте фото обложек и разворотов. Подробнее о книгах:
https://www.chitai-gorod.ru/r/ECNgb?erid=2W5zFJKMEUq
https://www.chitai-gorod.ru/r/TmKDs?erid=2W5zFJPoCKs Если у вас установлено приложение,
вы можете сразу перейти в канал