Конец четверти — время повторения пройденного. Как организовать его в большом классе, чтобы ни одна важная тема не осталась за бортом?
С чего начнём?
Прежде чем повторять, определите отправную точку — оцените знания ребят. Для этого достаточно провести опрос.
Классика — фронтальный опрос, его плюс в том, что можно вовлечь в обсуждение всех учеников. Вопросы лучше сформулировать в такой последовательности, чтобы они побуждали ребят думать самостоятельно. Например:
▪️определите последовательность действий (что будет, если…; как изменится, если…);
▪️найдите сходства и различия;
▪️объясните причины (почему, зачем, для чего);
▪️выявите основные черты, признаки или качества предметов, явлений, процессов;
▪️ установите значение или влияние того или иного явления, процесса.
Вспомнить всё
Визуализировать материал помогут карты и «облака знаний». Рисовать их ребята могут и индивидуально, и в парах, и в мини-группах. «Облако знаний» — вид мозгового штурма — наглядно представит, что ребята помнят по теме. Полезно сузить рамки до микротемы (например, самая сложная тема четверти): «напишите всё, что знаете о…», задать формат коротких ответов (факты, термины) и ограничить время (нескольких минут обычно достаточно).
А карта знаний покажет, как материал структурирован в голове: дайте ученикам ключевое понятие (понятия) и попросите нарисовать схему. Вы сразу увидите, есть ли в знаниях система, или ребята помнят только отдельные факты. А уже следующий шаг — закрыть пробелы.
Отлично работает способ «объясни на пальцах» — можно применить фронтально или в парах. Задача школьника — объяснить тему или ответить на вопрос максимально просто, своими словами за ограниченное время. Если ребята в силах попробовать себя в роли учителя, дайте им задания типа «найди ошибку»: что не так и почему? Чтобы ответить на эти вопросы, ученикам придётся хорошенько подумать и применить знания.
Ещё один классический способ: разделите учащихся на группы, каждой группе — задания своего уровня. Их удобно выдавать на «ЯКласс» — в каждой теме есть задания разного уровня сложности. Ребятам, у которых есть серьёзные пробелы в знаниях, можно открыть доступ к проверочной работе без ограничения по времени или с большим количеством попыток.
Если нужно повторить несколько тем за урок, примените «ротацию станций». Класс делится на группы, и каждая по очереди проходит несколько «станций» с заданиями. На каждой станции — отдельная тема и свой набор заданий. Для обычного урока оптимально выбрать 3–5 станций и ограничить время на каждую, чтобы ребята успели выполнить всё.
Антиповторение: как не надо делать
1️⃣ Не заставляйте перечитывать материал. Дело в том, что во время перечитывания создаётся иллюзия знания за счёт простого узнавания. Лучше предложить ребятам пересказать своими словами, объяснить, применить.
2️⃣ Не давайте однотипные задания. Экономит время учителя, но крайне неэффективно для учеников: дети привыкают решать по шаблону и при смене формата или даже формулировки задания могут растеряться. Мозг любит многообразие, включите в работу непохожие задания: с графиками и таблицами, вопросами разных типов, ребусами, шарадами, занимательными упражнениями.
3️⃣ Не перегружайте учеников. Меняйте виды деятельности, чтобы мозг успел отдохнуть, ведь повторение требует высокой сосредоточенности, а детям и подросткам сложно долго концентрироваться на чём-то одном.
4️⃣ Не превращайте повторение в ещё одно объяснение материала. Ученики услышат знакомую информацию и расслабятся: вы потеряете время и не выявите пробелы.Если у вас установлено приложение,
вы можете сразу перейти в канал